改革作文教学 激发写作兴趣
2017年01月10日 10:31:00 访问量：3910次
大英县蓬莱镇小学校 唐蝶
小学生作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难度。小学生作文“言之无误”是他们害怕作文的一个重要因素。
课堂上，单纯依靠教师的语言描述，很难激发学生的写作兴趣，让学生无从下笔，他们怕作文，不知道应该写些什么。那么如何改变旧的，传统的作文教学模式，开拓学生的视野、开拓学生写作思路、拓展学生的思维和想象的空间？
一、激发兴趣，养成良好的写作习惯
尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。我国老一辈语文教育家，对于激发学生的写作兴趣和动机，有过大量精彩的论述。
例如，作文“最好是学生自己出题目”，教师命题的道要条件便是“要能引起学生的兴趣”。主章对学生作文的内容和形式不加限制，顺其自然，让学生自己平时喜欢写的东西，这样，学生当然乐于去写。当学生把作文看作是一种需要，那么他们作文的长进，还有疑问吗？
作文教学应该有三个重要方面：“有写作动机”、“有东西可写”、“能够写出来”，其中第二个重要方面“有东西可写”与第一个重要方面“有写作动机”有密切联系。没有写作动机，就不会积极搜集材料，就不会“有东西可写”。
如果“有写作动机”、“有东西可写”这两个重要方面解决了那么第三个重要方面“能够写出来”也就无从谈起。所以“写作动机”是关键。
苏联一些心理学家认为少年时期是语言发展的最佳年龄期，老师应该激发学生表达自己的动机和兴趣，发展他们语言功能。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。
二、创设情景，激发想象和联想
想象是在头脑中改造旧表象，创新新形象的心理过程。英国诗人雪莱曾说过：“想象是创造力。”人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展，越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，老师应积极创设想象情景，激发学生的想象力，努力提高学生创新素质。
培养情感，注重想象
为了培养学生想象力，要从两个方面入手。一是培养学生丰富的情感，情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火，没有它，就不会有高温，因而，也就熔炼不出优质的合金。二是要有丰富的记忆表象储藏。
这种记忆表象是想象的原料，正如贵重的合金，需要有各种贵金属作为原料一样。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花开的用处，想到昆虫的语言，想想飞上天空，他想潜入蚁穴。”
学生想象一旦高飞脑中会浮现出新颖、深动的想象。每写一次这样的作文想象力便得到一次锻炼，生命体验得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想象能力是是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”
训练思维，培养想象
美国一位教育家说：“要想写清楚，就必须想清楚，想写得充分，就必须想充分，要想写得实在并富有想象力，那就必须在思想上想得实在，并展开丰富的想象。一个学生要想较好学习写作，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，其它没有第二条路可走。”在我国当前和作文教学中，有些地方忽视思维能力的培养，而一味的在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，使学生限于文字游戏之中不能自拔。
在进行思维训练时更要注重想象力的培养，如在教学作文《XX的对话中》时，课堂上老师精心设计动画课件，让学生自由想象他们之间可能会说些什么话？会做些什么动作？会有什么样的表情以及怎样的心理活动等等？然后分组展开讨论、互相交流、共同编写故事，把想象的内容具体地讲出来。
学生之间互相启发、互相沟通、互相学习，使想象更充实，更完善，为每一位学生提供表现、创作的机会，给学生营造一个自由、和谐的学习环境，激起学生对写作的兴趣。
积累语言，丰富想象
知识的积累是非常重要的，没有一定的语言积累，学生是写不好作文的，就象植物缺乏营养一样。古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”
在指导学生习作时，常常发现有些学生对周围事物不认真观察，视野不够开阔，语言积累匮乏。总是感到无从下手，无内容可写。因此，作文教学要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累词语。
第一，每名学生每天都要写学海拾贝、摘抄古诗词、儿歌、名言警句、精彩片段、名词佳句等等。要求学生熟读成诵，使其成为自己的财富。
第二，利用班队会，活动课等举行各项活动，如读书会、故事会、朗诵会、讲演会等丰富多彩的活动。课堂上，充分发挥学生主体作用，让每位学生在活动中找到自己的位置，尊重学生的自由，发挥学生的才能，让每位学生都有活动的空间，并获得成功的体验。把以往的“要我写”变成“我要写”。
三、创设观察情景，培养观察力
观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步，叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流过不歇。”如果学生自然对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达、去反应，则是不可能的。
对学生来说认识世界的主要途径是观察。只要认真细致地观察才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。学生的生活极为丰富多彩。
在学校里，有各种各样的活动，如学习、文体课余活动等；在家里，有生活、家务等；在社会上，正值盛世，气象万千，繁荣的市场经济，家乡的巨大变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察。
以往的作文教学所出现的问题，首先是缺乏对观察的指导和重视，因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，交给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。
我们要引导学生去接触社会、接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感观认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断丰富知识，陶冶情操。
实践证明，教师在课堂上创设丰富的教学情景，不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣拓宽了学生的写作思路，还能促进学生主动探索、主动发展，提高写作能力，从而为以后习作打下坚实的基础。
编辑：何敏
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